Ensino Médio com Itinerário de Educação Básica – STEAM

Objetivo

O projeto “Ensino Médio com itinerário de Educação Básica, abordagem STEAM” propõe uma experiência pedagógica, diferenciada com vistas ao incentivo à formação de indivíduos em áreas que envolvem ciência e tecnologia. Nesta abordagem as Ciências e Tecnologias são interpretadas pela Engenharia e embasadas na Matemática. Neste contexto o movimento STEM envolve a organização de materiais, princípios e processos “do quê” e de “como” as coisas são feitas. Pautada no artigo 81 da LDB nº 9.394/96 e atendendo às demandas da nova legislação (Lei nº 13.415/2017) que reformou a estrutura do Ensino Médio. Abordagens recentes têm advogado sobre a importância de propósitos e ideais dos indivíduos neste processo, defendendo a ideia da inclusão das Artes nesta abordagem, tornando-se assim STEAM. Neste sentido a inclusão das artes envolve as dimensões do “por quê” e “por quem” as coisas são feitas. Não só habilidades técnico-científicas seriam enfatizadas mas também outras tipicamente associadas às ciências humanas que envolvem: a criatividade (nas dimensões da imaginação, ingenuidade e inovação); estética (nas dimensões da beleza, sentimento e contemplação); ética (nas dimensões das virtudes, dos direitos humanos e da justiça); retórica (nas dimensões da expressão, representação e persuasão), alinhadas às chamadas soft skills. Em síntese, o modelo STEM (sem A) organiza os materiais, princípios e processos “do que” e “como” as coisas podem ser feitas. A perspectiva STEAM (com A) inclui “por que” e “por quem” as coisas são feitas com vistas a uma formação mais ampla dos indivíduos e estímulo ao aprendizado pela/para a vida toda.  Neste contexto a abordagem STEAM apresenta-se como uma forma de promover uma educação mais holística para o mundo dos conhecimentos e das técnicas, culminando na promoção de uma formação integral além de instigar e promover o interesse dos estudantes em carreiras científicas e tecnológicas. Esta abordagem engaja os estudantes a pensar em problemas reais e atividades práticas, que mobilizam diferentes conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e linguísticos, e conduzem a uma aprendizagem criativa e de maior significado para eles, ao mesmo tempo que desenvolve competências para o século XXI. Em termos metodológicas apropriações da perspectiva STEAM estão ancoradas na abordagem de educação por problemas ou projetos. Na prática os estudantes são instigados a colocar a mão na massa para pensar e criar soluções científicas e/ou tecnológicas a respeito de problemas reais do mundo que podem envolver diferentes dimensões de suas vidas. O itinerário STEAM proposto é inspirado na Cultura Maker e pode envolver a execução de projetos exploratórios, associado ao aprendizado de diferentes conceitos e tecnologias pré-definidos pelo programa, bem como a idealização e desenvolvimento de projetos emergentes de suas realidades e interesses, sempre mediados pelos professores ancorados na matriz de competências e habilidades.  No contexto da proposta do itinerário STEAM para o Ensino Médio temos um aprofundamento de competências e habilidades de forma integrativa e alinhadas ao mundo do trabalho.